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省“五四杯”学习心得

作者:王纯峰    文章来源:本站原创    点击数:803    更新时间:2017/6/11

 2017567日,学校安排我去张家港市常青藤实验中学观摩江苏省“五四杯”赛课,两天时间里总共听了7节展评课1节展示课。这为我的业务素质的提高提供了一次难得的学习机会。每堂课的风格各异,使我在教学方面收获颇多。两天的学习,我对建湖县上冈实验初中的陈永玲老师、张家港市常青藤实验中学汤汝全老师和南京师大附中的季卫新老师的课印象尤为深刻,现谈几点感想。

一、引入有效: 陈老师施展吸星大法“手吸易拉罐”实验抓住学生的好奇心,引入大气压帮忙把易拉罐吸住。汤老师通过一系列图片航空母舰能浮在海面上、人漂浮在死海上看书和视频热气球升空自然引出本节要讲的知识——浮力。同样的课题,季老师开门见山直接导入说今天这节课我们共同来学习浮力,我认为引入比较直白,不易激发学生的学习兴趣,但季老师比较精彩的部分在后面。
   
二、教学设计有效: 教学理念新颖、教学设计合理。三位老师始终以学生发展为本,课堂让给学生,尊重学生,还学生学习的自由, 提高学生的学习兴趣;给每位学生以期望和激励,让学生有成功感。陈老师从验证大气压强的存在到大气压强的测量再到大气压强的应用。汤老师和季老师从浮力概念到方向大小到浮力大小的影响因素最后到阿基米德原理。都特别重视物理概念和物理规律的形成过程。浮力大小的影响因素是本节的难点,如何设计实验?季老师在处理影响浮力大小的因素这个环节比较巧妙,不同于其他老师让学生先猜想,直接让学生分组做实验,根据实验现象与实验数据总结得出影响浮力的大小因素,把老师上课的难度大大降低了。

    三、教学活动实在有效: 课堂气氛活跃,互动有效,让学生真正动起来。例如:学生上讲台亲自拉马德堡半球、学生做覆杯(用大的杯子效果更震撼)实验亲自体验大气压强的存在。学生上来喝饮料,一位同学能喝到、另一位不能。让学生在快乐的氛围中理解平时吸饮料不是“吸”上来的而是大气压压上来的。
   
四、多媒体使用合理有效: 马德堡半球实验教室中是无法完成的,利用多媒体播放视频可以达到与实验同样的效果。视频中用的是与马德堡半球实验中同样直径大小的两个半球,两边用火车头代替了16匹马,现象非常震撼,达到了同样的效果。
   
通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,与优秀老师的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更简洁而准确?怎样让自己的提问更加有效?怎样让孩子更加喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力,在教学上能更上一层楼。

  


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