AI赋能问题诊断：初中英语阅读课动态评价实践——盐城市2026年春学期大市区英语“校际合作教研”活动

夏风携清韵，教研启新知。为认真贯彻落实盐城市教科院关于加强“校际合作教研”活动的通知精神，促进驻城各学校、教师之间的交流与合作，共享教育教学的成功经验，不断提升英语教师的业务能力和专业素质，5月13日，盐城市大市区英语“校际合作教研”活动在盐城市初级中学如期举行。活动以“AI赋能问题诊断——初中英语阅读课动态评价实践”为主题，通过“课例展示+精准指导+专题引领”的立体化研讨模式，共同探索AI赋能下的教学新样态。全市驻城各初中英语教师齐聚一堂，以课会友，研思同行，深耕英语课堂沃土，共谱校际教研合作崭新华章。

活动现场

活动流程

初一英语组江明星老师围绕“人与自然和谐共生”，设计了一堂层层递进的探究型阅读课。首先，通过景观欣赏、词汇回顾与拟人化情境导入，激活认知，构建对“地球母亲”的共情。其次，分段精读河流、沙漠、海洋、森林等段落，借助信息梳理、感叹句赏析及跨文化名句（如“水能载舟，亦能覆舟”），深化内涵理解。最后，通过结对交流、明信片撰写及主题讨论，引导学生在合作探究中领悟“热爱自然、敬畏自然”的生态哲思，达成与自然和谐共生的价值共识。

江明星老师上课

初二英语组卞艺霖老师围绕“志愿服务与价值引领”，呈现了一堂层层深入的探究型阅读课。首先，以视频导入与预读预测，建立新闻特写文体意识。其次，速读抓主旨，问题链驱动细读：分析刘明身份情感变化，对比志愿者行动与运动员精神，归纳四重残奥精神，实现价值观内化。最后，融入语言赏析与角色扮演，在模拟采访中内化语言情感，分层作业兼顾巩固与个性发展，深化对“奉献与拼搏”精神的理解。

卞艺霖老师上课

鹿鸣路初级中学的罗海老师对第一节课例进行点评，她指出，江老师本节课教学目标清晰，环节紧凑，遵循激活、感知、精读内化、输出的教学规律，整体逻辑连贯，贴合初一学生认知。课堂将语言知识与主题深度融合，紧扣感叹句与修辞知识点，在语境中扎实落实；以“地球母亲心声”为主线，升华至人与自然和谐共生，主题鲜明。活动分层有梯度，兼顾合作与输出，是一节优质高效的示范课。

罗海老师点评

康居路初级中学的夏蕴怡老师对第一节课例进行点评。她认为江老师的这节英语课亮点纷呈，紧扣新课标理念，融合AI技术与单元整体教学，设计新颖高效。教师基本功扎实，亲和力强，课堂氛围轻松。教学目标层层递进，将语言学习与生态文明教育深度融合。沙漠生存互动游戏与AI批改极大激发学生兴趣，实现精准反馈与高效输出，整堂课生动扎实、亮点突出。

夏蕴怡老师点评

鹿鸣路初级中学的董媛媛老师对第二节课例进行点评。她认为卞老师本节课主题鲜明有价值，紧扣单元主题，实现语言能力与价值引领同步提升。语篇解读深入，融合多学科知识，聚焦关键语言点，帮助学生感知语言魅力。教学环节逻辑清晰、层层递进，巧用AI技术与角色扮演，活动贴近生活，有效促进语言输出与精神内化，是一节高质量的优质课。

董媛媛老师点评

第一初级中学的杨玮老师对第二节课例进行点评，杨老师评价道，卞老师的阅读课以文本为载体渗透阅读方法，采用经典三段式结构提炼写作技巧。语言输入清晰，助力学生高效吸收输出。板书设计精妙，左侧通过“Rainbow”“bridge”呈现核心关系，右侧阶梯式引导理解主题，既梳理知识点，又深化个人成长认知，课堂扎实高效。

杨玮老师点评

刘丽丽老师以《循AI之智，做问题诊断；以动态评价，优阅读课堂》为主题，聚焦AI赋能初中英语阅读动态评价，思路清晰、实践性强。讲座精准破解了传统阅读“一刀切、重结果、反馈滞后、文化理解浅”四大痛点，立足数据驱动、i+1输入等理论，构建了课前精准诊断、课中实时干预、课后个性巩固全流程闭环，打造了三维评估模型与实用AI工具链。本次实践将技术与阅读教学深度融合，以动态评价赋能成长，为初中英语阅读课堂提质增效提供可借鉴、可推广的新路径。

众行致远，研思同行。本次教研活动，不仅拓宽了教师的教学视野，更在一次次互动研讨中激发灵感、凝聚共识。大家在交流中反思，在合作中成长，共同推动教学走向更高质量的境界。相信这份共研共进的力量，将化作日常课堂的点点星光，照亮学生，也照亮我们不断前行的教育征程。